Artikel & Penulisan berkaitan Pendidikan & Dasar di Malaysia.
Tema Hari Guru 2026, Guru Bitara, Nadi Negara, menegaskan bahawa guru ialah asas penting dalam pembinaan negara bangsa. Keunggulan seorang guru bukan hanya dinilai pada pencapaian akademik murid, tetapi pada keupayaannya membentuk manusia yang berilmu, beradab, berintegriti dan mempunyai nilai kemanusiaan yang tinggi.
Tema “Guru Bitara, Nadi Negara” dipilih sebagai Tema Hari Guru 2026. Tema ini menjadisangat bermakna apabila kita memahami la tar waktunya. Tema ini bukan slogan yang tiba-tiba muncul untuk memeriahkan sambutan Hari Guru, kemudian berlalu tanpa jejak. Tema ini hadir dalam suasana pendidikan negara yang sedang bergerak ke satu fasa baharu, iaitu fasa yang menuntut ketelitian, kesungguhan dan kejelasan hala tuju. Di sinilah tema ini menjadi relevan. Tema ini mengangkat guru bukan sebagai pelaksana rutin semata-mata, tetapi sebagai tunjang kepada perubahan yang sedang dan akan berlaku.
Dalam realiti Malaysia hari ini, anak-anak pelarian dan tanpa dokumen memang wujud di sekitar kita. Mereka membesar di sini, tetapi tidak benar-benar berada dalam sistem pendidikan formal. Sebahagian besar bergantung kepada pusat pembelajaran komuniti dan pusat pendidikan alternatif (ALC) yang digerakkan oleh NGO, masyarakat sivil, serta sokongan daripada UNHCR.
Dalam membicarakan soal pendidikan, masyarakat awam sering terperangkap dalam satu simplifikasi yang berbahaya, seolah-olah sesiapa yang “tahu” sesuatu, secara automatik mampu “mengajar” sesuatu. Tak betul tu..
1. GPK berkait rapat dengan pencapaian murid (PISA). Tahap pengetahuan pedagogi guru mempunyai hubungan positif dengan prestasi akademik murid.
2. Guru ber-GPK tinggi menggunakan masa kelas dengan lebih berkesan. Kurang masa dihabiskan untuk disiplin, lebih masa untuk pengajaran dan pembelajaran sebenar.
Setiap kali keputusan SPM diumumkan, ruang awam kita dipenuhi tafsiran, perbandingan dan tuduhan. Ada yang menyusun ranking sekolah, ada yang mempersoalkan ketelusan, dan ada yang membuat kesimpulan tergesa-gesa. Di sinilah kita perlu berhenti seketika dan berkata dengan tegas, sudah-sudahlah.. hentikan kekeliruan ini, dan hentikan mengelirukan pula masyarakat.
Pada tahun 2021, kita sudah menerima amaran awal bahawa pandemik COVID-19 meninggalkan kesan yang berat terhadap asas pembelajaran anak-anak. Laporan media ketika itu menyebut sekitar 70 peratus murid prasekolah di Lembah Klang gagal menguasai kemahiran asas 3M. Itu bukan sekadar kebimbangan sementara, tetapi isyarat awal bahawa asas sistem pendidikan sedang retak.
Kita baru mendapat keputusan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2025 pada 31 Mac lalu. Pencapaiannya baik sekali, malah terbaik sejak 2021, iaitu ketika format baharu diperkenalkan. Namun, ada pula yang mempersoalkan kenapa hebat sangat? Mereka ini memetik keputusan Programme for International Student Assessment (PISA), satu penandaarasan antarabangsa kendalian OECD yang menunjukkan trend penurunan setiap kali pusingannya.
Tanggal 31 Mac 2026, kita sudah mendengar pengumuman keputusan SPM 2025. Secara keseluruhannya, ada peningkatan. Namun, ada juga penurunan dalam pencapaian beberapa mata pelajaran teras.
Kita sudah melihat pencapaian SPM generasi pasca-PPSMI (2012) dan pra-DLP (2016), serta pemansuhan peperiksaan awam PT3.
Sebelum ini, saya berkongsi kisah dan kronologi bagaimana idea pelaksanaan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris melalui dasar PPSMI bermula pada tahun 2003 dan dimansuhkan sepenuhnya pada tahun 2011, dan murid darjah satu pada tahun 2012 mula diajar sepenuhnya dalam bahasa Melayu.
Pada tahun 2016, secara tiba-tiba, DLP pula bermula. Bezanya, DLP dilaksanakan secara pilihan dengan syarat tertentu selagi tidak bercanggah dengan Perlembagaan Persekutuan serta Dasar Pendidikan. Maka, DLP diletakkan di bawah Dasar MBMMBI.
