Artikel & Penulisan berkaitan Pendidikan & Dasar di Malaysia.
Pada ketika ini, anak-anak kita sebenarnya ada 11 tahun tempoh persekolahan untuk meneroka bakat mereka. Ya, 11 tahun. Dari mereka umur 7 tahun masuk Tahun 1, sampailah umur 17 tahun di Tingkatan 5. Tapi jujurnya… berapa banyak daripada 11 tahun itu yang kita benar-benar benarkan mereka meneroka diri dan membangunkan potensi dan bakat mereka sendiri? Sebelum ini? Tiada?
Kementerian Pendidikan Malaysia telah mengadakan satu program Siri Syarahan Pendidikan Hikmah Madani yang dianjurkan sebulan sekali. Ini merupakan siri yang kedua, siri pertama bulan lepas menampilkan pengisian oleh Prof. Emeritus Dato’ Dr. Usman Bakar, Rektor UIA.
Dalam perjalanan kita di gelanggang pendidikan ini, ada hari-hari yang membuatkan kita termenung panjang di meja guru. Letih. Hilang semangat. Kadang-kadang kita bertanya dalam hati, “Sampai bila aku mampu bertahan?” Dan di sinilah, tuan-tuan, letaknya rahsia besar yang sering kita lupa bahawa seluruh perjuangan ini bermula daripada cinta Allah kepada hambaNya.
Selepas lima tahun sejak COVID-19 melanda, kesan gangguan pembelajaran masih jelas terasa. Murid-murid yang memulakan persekolahan pada 2020 kini berada di Tahun 6, dan mereka yang di Tahun 2 dan 3 pada masa itu kini berada di Tingkatan 1 dan 2.
Apabila Ketua Pengarah Pendidikan menyebut bahawa mengembalikan semula UPSR atau PT3 akan melahirkan generasi burung kakak tua, beliau sebenarnya sedang mengajak kita menatap cermin lama, iaitu wajah pendidikan kita sendiri. Wajah yang telah lama kita solek dengan angka, gred dan markah, tetapi kehilangan cahaya kejujuran dan makna sebenar pembelajaran.
Model terbaik menunjukkan gabungan mentoring professional, latihan berasaskan sekolah sebenar, dan pengiktirafan institusional (termasuk ganjaran dan undang-undang) sebagai kunci kejayaan dalam menyokong guru baharu untuk bermula dengan “langkah kanan”.
Beberapa pihak mencadangkan agar UPSR dikembalikan sebagai penanda aras pencapaian akademik murid. Mereka berpendapat peperiksaan nasional dapat menilai potensi murid dan memberi arah sebelum melangkah ke pendidikan menengah. Namun, pandangan ini wajar dikaji semula. Kita tidak menolak peperiksaan. Kita tidak takut kepada peperiksaan. Tetapi kita mesti berani mengakui bahawa sistem pendidikan negara pernah terlalu taksub
Masa depan pendidikan Malaysia bukan tentang peperiksaan semata-mata, tetapi tentang bagaimana kita membina pelajar yang kreatif, kritis, dan berdaya saing dalam dunia digital. Ini merupakan salah satu bidang perbahasan isu masa depan, khususnya dalam bidang pendidikan.
TALIS 2024 mendapati guru sepenuh masa kini memperuntukkan kira-kira tiga jam seminggu untuk berbincang, berkongsi idea, dan merancang bersama rakan sekerja, meningkat di 28 negara berbanding tahun 2018. Tiada satu pun sistem pendidikan yang menunjukkan penurunan. Menarik, bukan?
Di bawah kepimpinan beliau, Kementerian Pendidikan Malaysia berjaya menamatkan polemik panjang melibatkan kedudukan dan pengiktirafan tiga kumpulan utama dalam struktur kepimpinan sekolah rendah.
